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入境、动情、领悟精神——观摩周慧芳老师的散文导读课
入境、动情、领悟精神——观摩周慧芳老师的散文导读课
作者:jsjhyrj    文章来源:本站原创    点击数:715    更新时间:2014-5-4    
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入境、动情、领悟精神

——观摩周慧芳老师的散文导读课

金湖县实验初中教科室

平时爱读散文,只是觉得美,好散文如行云流水,随物赋形,初无定质,常行于所当行,常止于不可不止。随顺自然,妙趣横生,周慧芳老师在七(15)班引导学生阅读的散文《思,在百草园》却是即景生情,托物言志,寄托了对文化先驱者深切的思念,表达了为振兴中华而奋斗不息的心愿。

散文导读课亦好散文一般似行云流水,随顺自然,从容不迫地在自由赏读中入境、动情、领悟精神,我感到这便是周老师散文导读课的基本理念,为了实现预定的目标:学习品读语言,体会感情,激荡精神,教者选择了一种与其匹配的学习方式,也是最经常、最直接、最简省的方式:朗读。

教者声情并茂的朗读,描绘了一幅百草园的全景图,如诗如画,令人神往,让学生感受到初春时节的百草园,乍暖还寒却是“苍翠葱茏”,一片勃勃生机。教者的苍读和精当的文字品译,使学生如临其境,朗读起来,也许会在脑子里展现出这幅情景图。

接着,由“全景”到“焦点”,把目光和心灵倾注在“清翠欲滴”的“小草”上,不,是“小草尖”,她隐在“泥墙根”边,娇小、柔弱,鲜为人知,而作者“见微知着”,却在笔下弘发出它强大的生命的伟力。怎样使学生有何领悟?还是朗读指导学生自己朗读,启发学生再现画面,点拨学生体会关键词语,再朗读作者由此及彼,相似联想的内容,感受“排比”、“反问”等语言的魅力。

周老师教散文以指导朗读主罚干线,实在是明智之举。朗读是把无声的文字作品读出声音来,使人听出文章表达的意思和情感。朗读,不是简单的语音现象,也不是对文字作品的字音分析。朗读绝不是简单的见字读音的直觉过程而是一个有着复杂的生理、心理的驾驭过程。好的朗读使读者和听者仿佛身临其境,沉浸其中,受到感染,获得共鸣,使作者、读者、听者在有声的对话中相互理解心心相印,自觉主动地体味着朗读的交流与审美的功能。

柳斌前辈,原国家教委副主任、国家总督学于2012327日在《七彩语文》杯第四届语文教师素养大赛上的讲题是:《语文教学应重视诵读》,抄写一段,送给小周老师:

提高学生的语文能力和语文素养,靠批评、训责不是好办法,靠考试施压不是好办法,靠详细分析、讲解也不是好办法。有没有女子办法呢?我觉得有,应该有。这就是一个字,“读”,两个字,“熟读”!学生在教师引导之下,选可读之文章,读!选精美之文章,熟读!这不但是个办法,而且是个学语文的好办法,大办法,最根本的办法。“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟?”旧书不厌百回读,熟读深思子自知。让我们共同践行这真理性的哲言慧语。

散文朗读,要达到表情达意、言志传神的境界,少不了教师的引导和点拨,最好的引导是示范,好的“范读”胜过详细的赏析讲解。小周老师具备范读的功力。最好的点拨是“点石成金”“、“拨乱反正”,启发学生理思路,品味重点语段和关键词句,小周老师同样具备这种基础。

观摩研究性课堂,实践研究性教学,努力做好研究型教师,带动起一支研究型团队,学校发展的信心和希望,愿与年轻同仁共担挡!我们率真、爽朗!

 

2014.4.17

 

文章录入:jsjhyrj    责任编辑:jsjhyrj 
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