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读,品读,诵读——观摩陈茜菲老师导读《爱莲说》
读,品读,诵读——观摩陈茜菲老师导读《爱莲说》
作者:jsjhyrj    文章来源:本站原创    点击数:729    更新时间:2014-5-4    
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读,品读,诵读

——观摩陈茜菲老师导读《爱莲说》

金湖县实验初中教科室

《爱莲说》是一篇浅易的文言文,在中学时,我曾教过。今天,听小陈老师的导读课,联系语文课标的再学习,抑制不住内心的激动:好一堂清纯、从容的语文课。

1)向着一个目标

阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容?(《课标》)

教者遵循课标,引导学生自觉主动地在课堂实现了,效果明显。

2)沿着一条途径

“读,品读,诵读”顺序渐进。

巧设疑,把握教学思路

一问:在作者看来,莲有哪些可爱之处?此处引读文中“直白”语句,结合朗读理解词句的基本意思。

二问:作者赋予莲哪些君子般的品格?借此启发学生感悟莲之美德:高洁(高雅、纯洁、洁身之好)清纯、正直、端庄,学生各自说出独特的感受,并回读“直白”文字,完成了阅读的双向心理过程,从容地走好了“品读”这段路。

三问:作者“独爱莲”,为什么还写别的花?借此理解“衬托”?以“水陆草木之花,可爱者甚藩”?皆“美”,衬托,莲“更美”,表达“独爱”之情。以“淤泥”之污浊反衬莲“不染”之高洁,突显“独爱”之真切。提升了学生感悟、欣赏的品味。至此,熟读成诵,乃水到渠成。

小陈老师教读文言文,始终带领学生沿着一条途径:初读,解本意;品读。悟神韵;诵读,乐积累,教者设问引导,循循善诱,符合阅读的自然规律。

3)含着一股清香

一路朗读,随读点赞,融为一体,核心是“予独爱莲”,爱莲之君子品格,教者既爱莲感人,又以爱莲化已,整堂课“中通外直,不蔓不枝”,透露出一股清纯的香气,显现出对语文教学的质朴、审美的追求。

我们殷切地期待:共同构建起一个语文教学的君子乐园。在这块绿色的田园里,我们宁静、淡定、真诚、怡然。

 

 

2014.4.16

文章录入:jsjhyrj    责任编辑:jsjhyrj 
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